Каждый малыш индивидуален. С этим известным высказыванием трудно не согласиться. На самом деле психическое и физическое развитие каждого малыша может протекать по-разному. Однако, когда процесс формирования и развития крохи существенно не соответствует установленным стандартам, это может беспокоить родителей. В таких случаях некоторые родители решают обратиться за помощью к специалисту.
При тщательном и подробном исследовании ребёнку может быть поставлен диагноз "задержка психического развития". Что подразумевается под этим диагнозом и каковые его главные особенности?
Что такое зпр?
Задержка психического развития — это видимые отставания в развитии маленького человека. Другими словами, несоответствие определённым, общепринятым нормам. Задержке психического развития наблюдается у детей школьного и дошкольного возраста. Существуют способы, помогающие откорректировать и в некоторой степени привести в норму психическое развитие ребёнка. О них речь пойдёт немного позже. Сейчас давайте познакомимся с основными причинами возникновения зпр у детей.
Почему может возникать задержка психического развития?
На сегодняшний день известно несколько основных причин, способствующих возникновению зпр у детей школьного и дошкольного возраста. Условно эти причины делят на две группы: биологические и социальные.
Вначале узнаем биологические факторы появления задержки развития. Итак, таковыми факторами являются:
Нарушение серных функций. Например, возникновение проблем со слухом и зрением.- Поражение ЦНС. Зачастую возникает ещё в период внутриутробного развития.
- Гидроцефалия.
- Гипоксия плода.
- Фетальный алкогольный синдром.
- Заболевания, напрямую связанные с работой почек и сердца.
- Недоношенность.
- Нездоровый образ жизни матери и наличие вредных привычек.
- Заболевания, имеющие наследственный характер. К таковым относят синдром дауна, гистидинами, фенилкетонурия.
- Наличие желтухи.
- Новообразования в головном мозге у ребёнка, а также пороки в его развитии.
- Инфекционные заболевания. Больше всего зпр вызывают тяжёлые инфекции, такие как сепсис и менингит.
- Рахит.
- Врождённые эндокринные патологии.
- Различные травмы и инфекции во время самой беременности.
- Внутричерепные родовые травмы.
Первая группа причин тесно связана с внутриутробным развитием ребёнка, когда проблемы со здоровьем появляются ещё при формировании маленького человека.
Социальные причины
К социальным причинам появления детей с зпр:
Частые стрессы, которые поспособствовали возникновению психотравм.- Дефицит общения со сверстниками.
- Гиперопека или гипоопека. В первом случае ребёнок не получает должной свободы и не учится самостоятельности, во втором же, напротив, малышу не уделяют должного внимания. Гипоопеку можно назвать педагогической запущенностью.
- При ограничении жизнедеятельности ребёнка.
Большинство социальных причин появления проблем в развитии у детей с зпр связаны с воспитательным процессом. На психическое благополучие также влияют отношение чада с родителями. Если педагогическое влияние оказывается без учёта индивидуальных особенностей развития ребёнка, это увеличивает риск возникновения и дальнейшего развития такой патологии, как задержка психического развития. В некоторых случаях задержку психического развития одновременно вызывают два фактора как биологический, так и социальный. Важно отметить, что социальный при таких обстоятельствах оказывает дополнительное негативное воздействия. Он способствует дальнейшему развитию биологических нарушений, с которыми, безусловно, стоит активно бороться.
Чтобы вести борьбу с зпр правильно, необходимо определить основные симптомы патологии. Поэтому далее речь пойдёт об основных симптомах задержки психического развития у детей.
Задержка психического развития у детей: симптомы
Далее мы обсудим какие возникают при зпр у детей симптомы. Специалисты выделяют несколько основных симптомов, показывающих на наличие зпр у детей. Все они, так или иначе затрагивают действие психических функций:
Речь. При задержке психического развития нередко страдает речь. Это может ярко выражаться в нарушении слуховой дифференциации. Основным признаком служит неспособность малыша правильно и свободно высказывать, строить предложения. Во время зпр наблюдается искажение звуковой артикуляции. У детей с зпр ограниченный словарный запас.- Особенности восприятия. Восприятие окружающего мира также приобретает особый характер. Дети с зпр лучше способны воспринимать имеющеюся информацию зрительно, нежели на слух. Само восприятие происходящего замедленное и порой не совсем точное. Малышу нелегко сформировать целостный образ о настоящих событиях.
- Особенности мышления. К сожалению, при задержке психического развития (то есть у детей с зпр) страдает и мышление. В чём это проявляется? В способности решать поставленные задачи и делать собственные выводы. Малыши, у которых наблюдается задержка в развитии, плохо справляются с логическими задачками. У них нарушено не только логическое, но и абстрактное, а также образное мышление. Таким деткам трудно делать собственные выводы из всего услышанного или прочитанного. Они не способны анализировать информацию, обобщать её и сравнивать новые знания с ранее полученными. Скудный словарный запас не позволяет детям в ярких красках описывать своё отношение к окружающему миру. Нередко дети с зпр плохо ориентируются во временном пространстве.
- Внимание. Внимание у таких детей носит неустойчивый характер. Ребёнку сложно сосредоточиться на чем-то одном. В некоторых случаях ребёнок просто неспособен самостоятельно побудить или даже заставить самого себя что-то сделать. У малыша может быть увеличена двигательная активность. В то же время серьёзно страдает эмоционально-волевая сфера. Внимание приобретает поверхностный и кратковременный вид.
- Память. Вслед за вниманием следует упомянуть и о памяти. К сожалению, у деток с задержкой психического развития плохая память. Больше всего у них развит наглядно-образный вид памяти. У малышей диагностируется довольно низкая мыслительная активность. Для таких детей характерен мозаичный способ запоминания информации. Дети не могут быстро переключиться с одного вида деятельности на другой. Наблюдается некая медлительность.
- Воля. Дети с зпр считаются слабовольными личностями. Им легче заниматься однообразной и монотонной деятельностью. Это главный признак действия зпр. Для них не важна оценка окружающих. Ещё одним признаком считают интерес к простым играм, не носящим творческий характер и не требующим фантазии. Малыши могут быстро уставать от работы. Поэтому долгие занятия и игры не для них.
Виды задержки психического развития
Определить наличие этой патологии помогут не только симптомы, но и знание видов зпр. Всего выделяют четыре основных вида задержки психического развития. Обратим пристальное внимание на каждый существующий вид.
ЗПР с церебрально- органическим генезом. Первый вид психических нарушений связан с поражением жизнедеятельности центральной нервной системы организма. Во время такого поражения частично нарушаются некоторые функции организма. Само поражение носит органический характер. В то же время такая задержка психического развития не способствует появлению умственной неполноценности. Вот главные симптомы зпр с церебрально- органическим генезом:
- Замедленное формирование мышления.
- Замедленное созревание эмоционально-волевого уровня.
- Ярко выражены проблемы с познавательной деятельностью.
ЗПР с конституционным генезом. Следующий вид носит наследственный характер (наследственный инфантилизм). Одновременно затрагиваются разные функции организма ребёнка, а именно психологическую, физическую и психическую. Волевая сфера развития в этом случае соответствует уровню развития малыша дошкольного возраста. Хотя биологический возраст ребёнка может быть на порядок выше. У детей с таким видом задержки психического развития наблюдается повышенное эмоциональное поведение. Пребывая в хорошем настроении, ребёнок легко поддаётся переживаниям. Но все переживания носят поверхностный характер и довольно неустойчивы.
Задержка психического развития с психогенным генезом.
Этот вид в отличие от предыдущих носит больше социальный характер. Развитию психогенного генеза способствуют постоянны стрессы, а также удручающие и травмирующие психику ребёнка ситуации. Вначале страдают вегетативные функции, а затем патология оказывает негативное воздействие и на эмоционально- психическое развитие ребёнка. Дети с подобными проблемами полностью зависимы от внешней среды и её положения.
Задержка психического развития с соматогенным генезом. А вот данный вид зпр возникает по биологической причине. Таковыми причинами являются инфекционные заболевания и соматические патологии. Нередко проблемы с развитием обусловлены заболеваниями матери малыша. Основными симптомами или особенностями этого вида зпр считают:
Снижение психического тонуса. Вследствие снижения тонуса происходят задержки в эмоциональной области развития детей.- Появление и проявление различных страхов у ребёнка. Страхи и неуверенность в себе могут появиться из-за множества запретов и ограничений в домашней обстановке.
- Маленький человек считает себя неполноценным.
Как снижение психического тонуса, так и появление страхов негативно сказываются на отношениях малыша с окружающими людьми и миром в целом.
Профилактика и лечение зпр
С задержкой психического развития необходимо бороться в обязательном порядке. Зачастую такой диагноз ставится ребятам дошкольного возраста (примерно в 5– 6 лет). В некоторых случаях зпр возникает уже в процессе школьного обучения. Во время возникновения подобных проблем следует как можно быстрее определиться с использованием методов борьбы. Обычно провидится ряд педагогических и психологических процедур, помогающим справиться с задержкой психического развития. Все процедуры должны проводиться своевременно (важно не упустить момент) и что не менее важно — грамотно.
Где получить такую помощь?
В большинстве случаев работа с этими детками проводится в специальных санаториях и учреждениях. Лечением одновременно занимается несколько опытных специалистов. В этом случае не обойтись без помощи логопеда, психолога и психиатра. Чтобы лечение принесло желаемый результат, специалисты должны вместе с родителями стать единой командой, каждый член которой вносит максимальный вклад для скорейшего достижения поставленной цели. Цель лечения и помощи докторов — помочь дошколёнку приспособиться к окружающему миру и научится ладить с людьми.
Из каких этапов будет состоять подобная реабилитация? Вот два главных этапа лечения задержки психического развития у детей школьного и дошкольного возраста:
Лечебная терапия
В первую очередь проводятся лечебные процедуры. Такие процедуры зачастую включают в себя:
Медикаментозное лечение. Специалисты могут назначить определённые медицинские препараты, улучшающие работоспособность головного мозга.- Лечебная физкультура. Состоит из комплекса упражнений, положительно влияющих на психическое, психологическое и физическое развитие детей.
- Гомеопатия.
- Массаж.
- Физиотерапия.
- Фитотерапия.
Корекционно — педагогическая помощь. Заключается в мероприятиях, направленных на коррекцию процесса развития. Главным фактором, определяющим методы реабилитации, является возраст и другие индивидуальные особенности малыша. На данный момент известно несколько способов устранения задержки психического развития. Обратим на них внимание:
Оздоровительная методика. Такая методика позволяет улучшить и поддержать физические и психологические процессы формирования малыша на определённом возрастном этапе. Оздоровительная методика включает в себя одновременное выполнение нескольких важных задач, а именно:
Обеспечение и создание благоприятных условий для физического развития. Таким образом, контролируется здоровье малыша.- Создание приемлемой обстановки для оптимизации жизнедеятельности ребёнка. Это подразумевает установку определённого режима дня.
- Создание подходящего (с учётом индивидуальных особенностей развития ребёнка) двигательного распорядка.
Сенсорно - моторная сфера. Эта методика чаще используется при работе с детьми школьного возраста, у которых наблюдаются отклонения в сенсорных процессах, а также имеются проблемы с опорно-двигательным аппаратом. Основная задача этого лечения — это формирование сенсорно-моторной сферы. Благодаря этой методике возможно выявить и постепенно развить творческие способности у детей с задержкой психического развития.
Работа с эмоциональной осведомлённостью. Основная задача — повысить эмоциональную осведомлённость у ребёнка с подобными умственными патологиями. Повышая осведомлённость малыша, специалисты помогают ему воспринимать и понимать чувства окружающих людей (в том числе и своих сверстников). Детей обучают правильно реагировать на посторонние эмоции, а также помогают научиться самостоятельно контролировать собственные чувства. Этой методикой принято пользоваться при разных степенях и видах задержки психического развития.
Корекционно-компенсаторный способ. Этот вид лечения одновременно может включать в себя несколько нейропсихологических методик. Используемые нейропсихологические методики позволяют выровнять и успешно отточить такие жизненно необходимые навыки, как умение писать, читать и выполнять арифметические действия. Без этих навыков школьнику, как известно, трудно усвоить школьную программу. Кроме того, эти методики улучшают познавательные навыки детей, страдающих задержкой психического развития. Корекционно-компенсаторная работа позволяет ребёнку развить в себе такое необходимое качество, как целенаправленность.
Работа с познавательной деятельностью ребёнка. На сегодняшний день наиболее действенной в этом виде лечения считают систему психологического воздействия, которая сочетается с педагогической помощью. Цель обсуждаемой методики — выровнять и устранить имеющиеся дефекты психических процессов.
Каждая методика используется с индивидуальными особенностями развития ребёнка. В лечении должны принимать активное участие не только специалисты, но и сами родители. Только в таком случае можно достичь максимально высоких результатов. Если лечение получает ребёнок школьного возраста, то по истечении всех процедур, методико- психологическо-педагогический консилиум должен принять решение, может ли ребёнок после полученного лечения учиться в обычной общеобразовательной школе или ребёнку будет лучше получать образование на дому или в специальном учреждении.
