Последние социологические опросы показали, что многие современные дети не испытывают радости от посещения школьных занятий и получения знаний. Эта проблема касается не только подростков, но и младших школьников. Среди истоков возникновения этой проблемы психологи и педиатры называют самые разнообразные причины: от неготовности малышей к обучению, до несовершенства самой школьной системы.
Система школьного образования — основная причина отсутствия у детей желания учиться
Система школьного образования появилась очень давно. Античные школы представляли собой занятия в форме свободной беседы между учителями и детьми. Такие занятия были полезны и для подрастающего поколения и для учёных мужей. Они давали ученикам знания, не загоняя их в определённые пространственные и временные рамки, опираясь на естественную любознательность детей.
Многие психологи считают, что современная система школьного образования подавляет естественные детские наклонности и ограничивает свободу их развития.
Минусы современной школьной системы:
- недостаточный учёт индивидуальных способностей ученика;
- очень большой объём материала для изучения по множеству дисциплин;
- навязывание одного мнения, как единственно правильного;
- существование статичных стереотипов;
- привитие строгого повиновения, беспрекословности, усреднённого, типового мышления;
- человеческий фактор в преподавании.
Существующая система достаточно прочно укоренилась в современном обществе и изменить её в короткие сроки, подстроить под потребности каждого ученика невозможно. Психологи советуют родителям и детям постараться подстроиться под имеющиеся условия, внося разумные изменения в свой образ жизни, систему воспитания, взаимодействия между собой и школой.
Почему дети не хотят учиться: причины и условия появления проблемы
Нежелание современных детей учиться может быть вызвано множеством причин. Всё это множество можно условно разделить на основные и второстепенные причины.
Основные причины для отсутствия интереса к учёбе и посещению школы:
- потеря мотивации;
- проблемы с изучением отдельных дисциплин;
- недостаток заинтересованности в изучении большого количества учебных дисциплин;
- наличие отрицательных переживаний, связанных с необходимостью соблюдать строгий режим дня;
- напряжённые отношения с одноклассниками;
- отсутствие взаимопонимания с одним или несколькими учителями.
Второстепенные причины, которые приводят к отказу от учёбы в школе:
- негативная обстановка в семье;
- повышенное эмоциональное и физическое утомление, связанное с большим количеством внеклассных и дополнительных занятий;
- наличие у детей завышенного чувства ответственности, которое приводит к нервному перенапряжению;
- изменение привычной учебной обстановки: переход в другую школу или класс, резкое изменение режима дня, смена учителя.
Определить отдельную причину или их комплекс достаточно сложно. Внимательное ненавязчивое наблюдение, считают психологи, может помочь в решении этой проблемы. При определении проблем, повлиявших на отрицательное отношение ученика к школе и обучению, необходимо учитывать его возраст, индивидуальные черты личности и характера, особенности его физического и психического развития.
Кто виноват и что делать?
Многие родители в большинстве винят своих сыновей и дочерей, а также школу в том, что их чада не испытывают желания посещать учебные занятия и не заинтересованы в процессе обучения. Они активно ищут причину происходящего и не замечают объективной истины. В большинстве проблем, с которыми сталкивается школьник во время обучения, виноваты именно мамы, папы, бабушки и дедушки.
Каждому возрасту свойственны свои причины отказа от учёбы и методики, которые помогут детям преодолеть возникающие проблемы и легко осваивать учебный материал. В ситуациях, при которых ребёнок не хочет учиться советы психолога помогут выбрать правильную модель поведения.
Младший школьный возраст
Дети 6-7 лет, как правило, с радостью и предвкушением ждут начала занятий в школе. Но по прошествии небольшого отрезка времени малыш категорически не хочет учиться и ходить в школу. Во многом это связано с тремя проблемами, выявить которые и исправить необходимо до поступления его в 1 класс.
Психическая и физическая неподготовленность к школе. Многие родители, желая ускорить процесс овладения знаниями у своих детей, записывают их в школу шестилетними. При этом они не учитывают готовности сына или дочери спокойно сидеть на месте в течение урока, усваивать достаточно большой объём учебного материала, подчинятся определённым требованиям. Правильным решением проблемы будет консультация с психологом перед поступлением в школу. Он поможет определить готов к школьной жизни малыш, или ему будет более полезно ещё год побыть дошкольником и посвятить это время подготовке к школьным занятиям.
Плохая дошкольная подготовка. Современные требования к первоклассникам достаточно высоки. От развития малыша зависят его успехи в освоении школьной программы, в преподавании которой учителя ориентируются на более подготовленных детей. Не развитый на достаточном уровне ученик быстро начнёт отставать в изучении школьных предметов, но при этом с удовольствием будет посещать учебное заведение ради общения со сверстниками. Исправить эту ситуацию помогут занятия с педагогами в детских садах и развивающих центрах. Обращаясь за помощью в эти учреждения, родители не должны отходить на второй план. От общения с родителями малыш должен получать в дошкольном возрасте основную массу информации об окружающем мире.
Отсутствие самоорганизации и усидчивости в достижении результатов труда отрицательно сказывается на процессе обучения. Если первоклассник не может сосредоточиться на какой-либо деятельности, не доводит начатое дело до конца, перескакивает с одного занятия на другое, то такое поведение снижает успеваемость ребенка, приводит к отрицательным оценкам и нежеланию малыша продолжать обучение. Решение этой проблемы должно начинаться ещё до момента её возникновения.
С четырёх лет нужно начинать прививать своему чаду желание трудиться и видеть результат своих действий. При этом нельзя заставлять его делать что-то принудительно. Только терпение и упорство родителей смогут внушить малышу желание осваивать новые действия и добиваться целей.
С началом обучения в школе на интерес детей к учёбе начинает оказывать влияние целый комплекс причин.
Ребёнок не справляется с возложенными на него ожиданиями родителей. У этой причины есть два проявления. Родители неверно определили или не учли наклонности сына или дочери при выборе учебного заведения. Вследствие этого у малыша происходит конфликт естественных и навязанных интересов, который влечёт за собой отказ от учебной деятельности. Решить данную проблему поможет принятие родителями самостоятельности личности школьника, уважение его интересов и мнения при решении важных для него вопросов, смена учебного учреждения с учётом наклонностей малыша.
Вторым проявлением этой проблемы становится требование к школьнику одинаково успешно осваивать все школьные предметы. Обычный, талантливый, трудолюбивый ребёнок, не имеющий при этом задатков гениальности, не может овладеть на одинаково высоком уровне всеми школьными предметами. Только приняв этот факт и не требуя от своего малыша невыполнимого, можно вернуть ему интерес к учебной деятельности.
Излишняя опека и жёсткий контроль приводит к неумению принимать самостоятельные решения и нежеланию что-либо делать без приказа родителей. При излишней опеке ребёнок может стать инертным и пассивным не только в вопросах школьного обучения, но и в других областях жизни. В некоторых случаях дети становятся агрессивными и конфликтными не только в отношении школьных занятий, но и в межличностном общении с окружающими людьми. Решение этой проблемы зависит от способности родителей ослабить опеку и контроль над своим чадом. Папы и мамы должны воспитывать в первоклассниках умение работать самостоятельно, вселять чувство поддержки и понимания.
Отсутствие интереса к школьным занятиям достаточно распространённая причина, вызывающая нежелание у детей ходить в школу и получать знания. Эта причина может быть вызвана двумя факторами: нехваткой внимания со стороны родителей и более высоким уровнем подготовки, чем у большинства одноклассников.
При недостаточном внимании со стороны родителей ребёнок младшего школьного возраста плохо справляется с выполнением домашнего задания. Следствием этого становится снижение успеваемости, на которое мамы и папы, как правило, реагируют резко отрицательно, считают виновными в этом самих детей. И также привитием первоначального интереса к получению знаний должны заниматься именно родители, подавая положительный пример и обеспечивая благоприятные условия для развития своих сыновей и дочерей. По мнению психологов, для малышей важно постоянное присутствие родителей в их жизни. Ощущение их поддержки и понимания, развитие естественной детской любознательности помогают детям более удачно и легко осваивать школьную программу.
На отсутствие интереса к учёбе может повлиять высокий уровень подготовки ребёнка, которому, изучаемый материал уже знаком и неинтересен. Психологи советуют, подобрать для одарённого ребёнка учебное заведение с более сложной программой или обеспечить ему дополнительные занятия в образовательных и развивающих центрах.
Гиперактивность, как причина нежелания ходить в школу и получать знания, напрямую связана с форматом традиционных занятий. Активным, непоседливым детям тяжело спокойно сидеть на уроке, быть внимательным и беспрекословно слушать учителей. Это приводит к проблемам с поведением, успеваемостью и отношением с учителями. На вопрос что делать если активный малыш не хочет учиться и ходить в школу, психологи дают однозначный совет. Такие дети должны растрачивать свою энергию в спортивных секциях и кружках, которые требуют активной деятельности.
Подростковый возраст
Причины, приводящие к нежеланию учится и посещать школьные занятия в подростковом возрасте тесно связаны и психологическим и физиологическим созреванием подрастающей личности.
Отсутствие или потеря мотивации одна из основных причин, по которым подросток теряет интерес к получению знаний на школьных занятиях. Если в младших классах интерес к учёбе у многих детей был обусловлен естественным детским любопытством, то для подростков на первый план выходит важность мотивации их учебной деятельности со стороны взрослых, родителей в первую очередь. Дети 12-13 лет ждут похвалы за свои успехи в освоении школьной программы. Психологи отмечают, что похвала не должна быть исключительно вербальной, у неё должно быть конкретное выражение (карманные деньги; совместный интересный досуг; новый, давно желаемый предмет).
Скандалы и напряжённая атмосфера в семье не может не отражаться на успеваемости подростков. Трудно сосредоточиться на учёбе, если папа и мама громко ссорятся или просто не общаются друг с другом. Большинство родителей не связывают эти ситуации с успеваемостью своего чада в школе и обвиняют его в этом. Советы психологов в этом вопросе, направлены прежде всего на решение семейных проблем, после решения которых, трудности в школе у детей проходят или сами собой, или решаются в течение короткого времени.
Напряжённые отношения с одноклассниками или учителями могут возникнуть у детей, которые хорошо учатся. Напряжённая ситуация может делать обучение в школе тяжёлым психологическим испытанием. Решение этих конфликтов в большинстве случаев можно доверить самому школьнику. Доверие и поддержка дадут ребёнку необходимые в этом возрасте чувство уверенности в себе и помогут установить с ним доверительные отношения. Вмешаться родители могут в конфликт своего дитя с учителем, так как в некоторых ситуациях самостоятельно разрешить напряжённую ситуацию ученик не сможет.
Иногда в подростковом возрасте дети не понимают цели прилежной учёбы. Слишком настойчиво в массовой культуре пропагандируют идею о том, что успеха в жизни можно добиться и без учёбы, и без овладения знаниями, получаемыми в школе. Эту веру в лёгкий успех можно развенчать, если приводить своему чаду конкретных людей, которым приходилось многое делать и упорно учиться, чтобы добиться успеха.
Зависимость детей от современных технических устройств всё чаще становится основной причиной отказа подростков от посещения школы. Их слишком увлекает виртуальный мир, поиск информации в сети, которые заменяет для них школьные занятия. Позиция психологов в этом вопросе однозначна: детям необходимо объяснять, что компьютеры лишь помощники на пути познания мира и не могут заменить посещения школьных занятий.
Как помочь ребёнку хорошо учиться: советы психолога
- любить своего ребёнка нужно таким какой он есть;
- нельзя перекладывать на плечи детей свои мечты, желания и амбиции;
- сравнение с более успешными сверстниками, даже ради положительного примера, в разговоре с ребёнком допускать нельзя;
- обсуждение недостатков школы и конкретных учителей не должно происходить в присутствии сына или дочери;
- нежелательно заострять внимание на неудачах детей. Правильной моделью поведения будет поддержка чада в его учебной деятельности и настрой на позитивные эмоции.
Причин, по которым ребёнок не хочет учиться много. Задача родителей, учителей и психологов — их определение и помощь ему в их преодолении.
